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和谐互助中的奖励评价方法
刊登日期:2011年12月2日  人气:8605  录入:cqczjys

山东省即墨二十八受  王卫





“和谐互助”已经尖锐到了白菜网送彩金平台的各个一个角,在全国各地为已经进行了学习的热潮。怎样才能够要“和谐互助”收最好的效用?自己认为,除了认真研究“和谐互助”教学策略的真谛之外,适当的奖励评价方法,啊是增强互助效率的有用途径。下我谈谈自己对这个题目的几乎触看法:

同、        以个人评价和团体意识结合起来。

这里的“组织”依靠的是部分师友。如果想尽调动师友两人口的学习积极性,即使必须把个人评价和组织评价结合起来。如果只表扬师傅,同学就会去学习的动力;如果只表扬学友,即使会抹杀师傅的功劳,调整不从师傅的积极。除非对师友进行捆绑式评价,如果师友二人口“同荣俱荣,同损俱损”,才能够达到最佳效果。依照,我们在课堂上,一连先问学友,同学回答不达到来,再被师傅补充。如果只是这样,不会起到督促作用。自己在课堂上是这样开的:每个问题,同学回答对了,被学友加分,师傅同时加双倍分数;同学回答错了,被师傅补充,即使师傅对了,啊不加以分。这样,师傅们意识到了援助学友对自己的重要,即使会在平时不遗余力地教学友,这样好的交才会得到一定。

第二、把平时评价和阶段评价结合起来。

除了每堂课对师友进行随时奖励加分之外,还要做好几只阶段性评价,表扬先进,振奋后进,才马上调整学生的积极,振奋学习的动力。

等评价主要起几只范畴:

1.各堂课一总结:这个任务由任课教师或课代表(啊可以是班主任指定的领导)完成。各堂课得分最高的前三名师友,即使是按照节课的超级师友、最佳师傅、最佳学友,在班级量化里加适当的分数。

2.每周一评比:每周五放学前,对本周外各组师友的表现进行集中,连评出每周师友的星、师傅的星、同学之星各6称,在班级里表扬栏里进行表彰,连在班级量化里加分。

3.每月一宣传:结合级部的评选活动,每月评出班里的好师友、好师傅、好学友,在班里黑板报专栏里宣传表扬,最好的推荐到级部里进行表彰。

4.各学期一总评:各学期期末,归纳考试成绩和平时的量化积分,评出各类标兵,通告奖状或荣誉证书。

如果做到这表扬和报告,即使会不断激发师友之间的竞争意识,增强学习的主动性和积极。

其三、以口头表扬与人体语言表扬结合起来。

对于师友的鼓励,最简单的方法当然是口头表扬,教师看到学生的好表现,当场加以赞赏。依照:“你顿时节课发言了好几次,看得出来你是单善于思考的好孩子”;“你的想法很有新意,总的来说你是认真思考了”;“你的进步而真大,教师为你觉得高兴!”;“**师友两人口交流得非常重”;“**师傅非常耐心地点学友”等等。 这些简单的话可以使学生树立信心,振奋学习的动力。但是,只用口头语言表扬是远远不够的。作为老师,还要经常使用肢体语言进行鼓励,一个淡淡的微笑,见面被学生凭添一份自信;一个轻轻的点头,见面被学生感受到老师对他的必然;教师翘起的拇指,其实就是针对学生无言的称赞;教师的轻轻抚摸,见面被学生感受到亲切的爱抚;教师的一个掌声,也许会带起一片掌声的海洋。……有这些,在学生看来,都是对他们的鼓励和赞美,见面要他们凭添无尽的动力。

四、以老师评价和师友互评结合起来。

不论是教师对学生的口头表扬,或者肢体语言的鼓励,都将对学生有很大的推动作用,立即是正确的。但是老师的一言堂式的表扬和鼓励,连不能全面地激发学生的动力,偶尔还需要被师友之间进行相互评价,被他们中互相找优缺点,对于学生来说又有说服力。师友互评,既然可以是不同师友之间的评论,同组师友谈另一组师友的表现;啊可以是同组师友中的师傅和同学互评。评论的时候,重要出口别人的优点,啊可以说说好由别人的表现中取得了什么启发,发生什么收获,尽量不说要少说缺点,这样可以让学生学会强调他人,擅长发现别人的优点,因为利于扬长避短,如果好不断进步,并且为能够要学生树立正确的人生观和观念。

五、以竖立信心和培养典型结合起来。

对于学习基础较差的学生,如果注意树立他们上的信心,被他们针对自己起信心,所以努力争取有好的表现。为建立他们的信心,自己经常在课堂上表扬他们,依照,5 趟的江涛,虽然每次考试成绩还很差,但是他在课堂听讲却十分认真,还认真记笔记,自己就是当着全班同学的对表扬他,并且被他信心:这样认真地听讲,依照学期的学习成绩一定会提高的!(其实我了解,他虽然很努力,但是成绩从都很差)由于教师为他信心,他就更加努力地学习,虽然成绩仍不好,不论是他还是自己,心里都有些有几遗憾,但是自己认为:哼的学习态度就是他最好的表现,自己还是会继续表扬下去的。张健永背不过课文,虽然他为每天都在背,但是收效甚微,他已经苦恼地对准自己说:“教师,自己每天还背,但是就是是坐不过,怎么办?”自己为非常着急,求知若渴替他学!但是我对他说:教师相信你肯定行!否则,你每天下午先后四省课到自己办公窒里来,自己看着你背怎么样?自己自然是真诚,没想到他生怕其他老师笑话,甚至说:“不用了,自己能背过。”自己说:“那好,相当你背过了,即使来找我。”结果,他真得背过了,甚至连有些比难背的文言文他还背过了。自己在班里极力地表扬了他,并且还被全班同学也他的表现鼓掌,结果外学得更精神了。但是可惜的是:虽然他平时生用功,成还是很差。但是我了解,他努力了,立即就实行了。

一个班级要形成浓厚的学风,只关注后进生显然是非常的,再重要的是如建立好的杰出,啊其他同学树立学习的榜样,各一层次的超级师傅、最佳学友、最佳师友的评选都是为建立榜样,立即一点我们在前的阶段性总结中已经说了多了,这里就不再赘述了。

六、以纪律评价和学习评价结合起来。

我们评价一个好的班集体,一再说这班“班风正,学风浓”。被后进生有了学习的自信了,哼学生好于到了学习的榜样作用了,一个趟的深厚的学风也不怕形成了,但是大家可能忽视了少数:没生好的纪律做保障,凡是很难形成好的班风,没生好的班风,学生们就没生好的学习环境,哼的学风也不会形成。所以,教师们在抓好学习的同时,自然要保持好上课的秩序,否则你花费再多的生命力,啊可能事倍功半。我的想法是:如果学生的纪律乱,我们宁可停下来不出口课,啊如先把纪律整顿好,这样才能保证你教的质量。所以,教师在课堂上对学生的评论,既然要抓学习,并且如针对纪律的表现进行评价,除非合二为一,才收到最佳的效用。

当然,关于奖励评价的方法,还有多,依照:所以革命分数表示加分,所以蓝色分数表示扣分,“大拇指”评论方法,等等,多师比自己认识得再深切,举行得再好,自己这里只是班门弄斧罢了。希望在以后的实践中有更多更好的奖励评价方法,因为增强和谐互助的频率。

总而言之,“教学的方法不在于传授的本领,如果在于激励、提醒和激励。”振奋会要学生有不懈进取的动力,充分地表达他们的主动性和创造性,不断地提高自己,在他们的人生道路上信心百倍地昂首阔步。所以,我们作为一名“和谐互助”的探索者和实践者,应该不断探索寻找激发师友学习动力的好方法,才取得更优的效用。

     末了,自己思念用屈原的一句话,和大家共勉:“路漫漫其修远兮,我将上下要求索”。愿意我们有的二八人口还在“和谐互助”立即条教改的大道上不断探索,不断进步,被我们的“和谐互助”的花,不但开满青岛、开遍山东、再能在全国初步枝散叶,健全成长!

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