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连天
发挥日期:2011年11月24日  人气:13015  来源:组织  载入:cqczjys


                 连天老师,中学数学高级教师,市着力教师,河北中学数学理事会理事


                               

    □近几年获得的光荣

   

    20047月被评为宁夏长庆高级中学优秀党员;

    20046月被评为宁夏长庆高级中学自学成才先进个人;

    20049月被评为长庆石油勘探局教育体系优秀教师;

    2004年被评为宁夏长庆高级中学优秀班长;

    2005年被评为“河北自治区文化厅优秀党员”

    20059月被评为长庆石油勘探局教育体系优秀教师;

    20079月被评为宁夏长庆高级中学优秀教师;4月获“五四”青年;

    2008年获优秀乐团工作支持者称号。

 

   □近几年指导学生获奖情况                               

   

    2003--2004十四届、十五届希望杯竞赛中辅导学生6人次获奖。

    20066月被评为十七届希望杯全国数学竞赛优秀教练员;辅导学生2人口获奖;     

    20076月被评为十八届希望杯全国数学竞赛优秀教练员;辅导学生2人口获奖;

    2008年所带学生曾林森到场2008年全国初中数学竞赛荣获二等奖。

    20096月被评为第二十届希望杯优秀教练员,辅导学生三人口获奖;

    2010年所带学生马孟琛到场2010年全国组织数学连赛获金奖,郭润获全区一等奖,获国家级优秀教练员称号。

                                                                          

                                                                                                                                                                       

     近几年取得的教学成果 

   

    200310月获长庆银川高级中学数学优质课比赛一等奖;

    20044月获宁夏自治区中学数学优质课做课比赛一等奖;

    20044月获宁夏自治区中学数学优质课说课比赛一等奖;

    200410月获全国中学青年教职工优质课比赛一等奖;

    2007年送课到闹市区学校并做专题讲座;                    

    《过往行新课程》200212月发表在《原油教育》先后五期,

    并获2004年广东第八届基础教育科研成果三等奖奖。

    《课堂教学评价应促进学生主体性发展》200312月发表在《原油教育》先后五期,

    并获2006年银川市第七届优秀学术论文评选二等奖。

    《确认位置》教学计划2005年发表在中山大学出版社教师用书八年级上册;

    《哪种方式最经济》教学计划2006年发表在中山大学出版社教师用书九年级下册;

    《让学生在太阳灿烂的生活里成长》获20058月中国教育研究会,

    全国第四届“小公民”道德实践成果二等奖;

    《其次平行四边形判定教学设想谈创新课堂模式》获2005年广东长庆高级中学论文评选一等奖。

                                                                   

连天老师论文选编

  

        

新课程背景下的课堂教学评价

应促进学生主体性发展

   连天  

情节摘要: 对学员评价的重大目的是为了促进学生的腾飞。故此,老大要了解学生在提高官方要求什么样的评奖,接下来针对需求展开评价。评说应关注学生的双向发展,尊重过程性评价。还要指导学生开展自评、互评,赞助她们成立自信,促进学生积极发展。

    [关键词]  教学评价   学员   冷水性发展

    课堂教学的中坚已经由教材中心、老师中心转向了以学生发展为基本,据此对学员的评奖,也应有由获取知识多少的评奖,转折发展性评价。即用发展之意见看待每一个学生,在读书过程中提供多次评价机会,多方面评价学生,来促进学生的腾飞。这样,就要关注学生在提高进程中要求什么样的评奖,关爱教师如何评价学生,关爱学生如何自我评价、相互评价。让学生在评头论足中调剂学习状态,在评头论足中协会自我认识,协会欣赏他人,确立自信,增长学习之内驱力,有意识地前进发展。

一、刺探学生需求,以评价促发展

冷水性包括主动性(服务性)、结构性(竞争性)、竞争性。学员的惩罚性发展,就是要使学生能积极参与,有竞争意识和形成动机,能自立学习、自身评价、自身调控,有创新之发现和着手实践的力量。这就是说,学员在提高官方要求什么呢?

1.     要求救助:

一度篱笆三个桩,一度好汉还需三个队,何况学生处于未成熟待发展阶段,出现不会、差错、走神等景象是合理的,在成立。顶学生出现那些现象时,如果不是受到批评、无声、嘲讽,而是得到适当的救助、鼓励性的评奖,学员受到了鼓舞,依然会保持旺盛的求知欲,后续高举前进的风帆。如教师们常用“敢于说,说错没关系”、“她已经说出了有的,孰来接着补充”、“再精心看看”等帮助性评价语言,就为学员增添了提高的带动力。

2.     要求重视:

科威特心理学家马斯洛把食指之需求划分为五个层次:生理需要、安全要求、张罗需要、重视需要、自身实现需要。对学员而言,普通无须操心衣食住行的哲理需要,也不会理会人身、工作等安全要求,与同龄人交往并不是危险,故此在与同学、教师交往中,重视成了她们的重大需要。他俩愿意得到老师的关怀和热爱,可望得到同学的认同和同情。据此,对学员在课堂中学习努力的水准、提起的题目、阐述的理念给予肯定,对学员积极的读书状态和美好的读书效果给予激励性评价,是对学员最好的重视。如一位学生上课时提出了不懂的题目,教师让全省学生讨论并回答了问题后,教师这样评价:“某个同学的讲演引发了同学们的议论,使我们对这个题目有了更深的理念,咱们应有感谢某某同学的思维。”对学员学习努力程度的认同,名将会促进学生更加主动主动地读书。

3.     要求引导发展之趋势:

学员在开放的课堂上探索问题,出错是在所难免的,摸不清思维之趋势是最大的困惑。评说不能经常停留在“很好”、“真聪明”等肯定层面上,也应有注意利用方便的舆论,来引起学生心灵的震撼,启示学生的奇思妙想。老师是学员学习之引导者,但直接点明思考之趋势,不利于学生思维的腾飞。在学生发表了意见之后,对人家观点给予评价,以促进他们进一步的思维,也不失为指引方向的良策。确认某一学生的理念,就成立起了一番学习之规范:她(他)说的这么好,我要和她(他)比一比;歌颂某一学生思维的灯火,就点燃了另外学生思维的火把:我还能体悟什么?用别的艺术能解决这个题目吗?如一位学生在读书“圆的体积”时,说:“过去求学平行四边形面积公式推导是把平行四边形转化成长方形才得出公式的,三角形、方形也是这样的。据此我想推导圆的体积公式,瞧能不能把圆转化成我们学过之那些图形。”教师说:“我从没听过这么精彩的讲演。她通过回忆旧知识之读书方法,来解决今天的新问题。真了不起!”热诚的评奖能引起学生心灵的震撼,更能激起学生思维的生气。

二、众目睽睽评价基调,适应学生发展要求

对学员的评奖过程,是群体情感交流的历程,是对学员的激发、导向过程,同时也是学员自我调控、自身提高之历程。课堂上,老师的评奖适应了学生的要求,满足了学生的希望,就能促进学生的腾飞。

1.在评头论足态度上,以强调学生的灵魂为前提

和谐的课堂氛围、听听学生的讲演、兴许学生质疑争辩、确认学习结果等,那些现象是外显的,她渗透着教师民主的思辨、平等的千姿百态,据此,也是强调学生的显示;学员学习之涌入程度、合作态度、坚定等努力程度,她虽隐形于学习过程之中,但也是学习愿望的汇报,是学员产生学习结果的对外因素。如通过观察,可以见到学生是否在思想、读书、演习,听听学生发言,可以捕捉其思想之水准。据此,无论是学生显性的读书结果,还是隐性的能动学习状态,都是学员“辛苦”的“成果”,应当受到重视。

2.在评头论足内容上,既要承认学生学习之结果,更要鼓励学生学习之奋斗程度:

《和合学课程标准》(尝试稿)提起:“对学员数学学习之评奖,既要关心学生知识与艺术的了解和控制,更要关心他们情感与态度的演进与进步;既要关心学生数学学习之结果,更要关心他们在读书过程中的变化和进化。”学员学习之奋斗程度,是学员情感与态度在读书过程中的表现。一般来说,在成就相同学习任务时,读书困难之学童要比优等生付出的奋斗更大些。而事实上,教学中许多鼓励的是有科学答案且表现突出的学童,而较少鼓励甚至批评同样付出努力却得到错误答案、或得不出答案的学童。据此当教师用“同学们都认真思考了问题,教师感到很乐意”、“关键的不是答案的对错,而是同学们都想了许多之章程来考虑”、“没有做对的同窗不要灰心,只要保持像今天这样努力学习之积极,总有做对的时光”这样的评奖语言时,学员怎能不受到鼓舞,不产生学下去的希望呢?

4.    在评头论足的看法上,要站在学生的惊人上

风的教学为追求标准答案,不断对学员穷追猛问。事实上,表现不成熟待发展之学童,所思所想不会一下子与专业答案一致,识模糊、发挥不清、辞不达意是健康现象。如一名学员学习“全等三角形的论断”时送两边及其夹角对应相等的三角下的概念是:“两个三角形有两枝边及一个天相等,这样的两个三角形全等”乍一听,不对。但如果细心分析,却是全等三角形边角边判定的三要素。该生的心血中已经有了固定的蓝天观念,很值得表扬。据此评价时要站在学生的职务上,而不是站在教师的惊人上。这样,学员就不会觉得学习目标是高不可攀的,不会唯唯诺诺不敢发言,相反,会有信心向前发展。

5.     在评头论足的正式上,以个人纵向比较为主:

科威特心理学家加德纳在《智慧的构造》一书中提出多元智力理论,提起人之灵气是由逻辑、农田水利智力等九种智力构成。这样,一度人口之素质应是多项素质的综合体。课堂教学评价不是综合性的评奖,而横向的比较只检测了不同学生的同一方面,这个来评价学生优劣,不利于学生的一体化发展。如以当堂的教学目标做横向比较的标准时,就会有达标与不达标、学的好与不好、优生与差生的分别。经常这样做,有些学习速度慢的学童在评头论足中受到挫折的可能也增加,则容易产生自卑心理和自暴自弃的想法。如“孰能比她说得更好”的评奖语,虽然可以激发大多数学生的积极,但未能保证不伤害该生的事业心;以学生个体纵向发展作比较,就足以见到学生在不同阶段各地方的腾飞水平:瞧他在原来基础上提高了好多,基金节课比上节课进步了好多。这样,每个学生都有闪光的时光,抓住闪光点进行评价,就会激励学生的读书兴趣,增长其学习之内驱力,促进其最大限度大们的腾飞。如“你比上节课表现的还要出色”,“本次测试,某个(考了63成份)开拓进取最大,比上次多了20成份”等,这样的舆论,会增强学生学习之信念,增长主动学习之带动力。

三、提醒学生评价,让学生有信心发展

信心源于什么?源于在一般生活、读书、宣传中成功经验的不断积累。读书过程不仅仅是体会过程的阅历和经验,她还是感情、灵魂之腾飞进程。学员可以 其次 教师的评奖中享受成功之体会,也得以在同学互评、自评中享受成功之体会。一度经常被批评的儿女可能一蹴而就产生自卑,一度经常得到鼓励的儿女就可能形成自信。据此,学员自评、互评不能只挑毛病,找缺点,这种思维会影响到后的上班与学习中。要指导学生客观地评为,互评时既要指出不足,还要尽可能多步指出同学的长处;自评时先承认已成功(协会)的,再提出没做到(没学会)的。优点多了,学员在自家认识时就会多一份信心,就会有意识地前进长处。如听课中有学员这样说:“我以为这节课某某表现最好,因为他提的题目最多”,“他读得真好,可是我想和他比一比”等。学员评价他人的历程,也是自己反省、自身认识的历程。顶学生评价同学的长处时,有两种可能:一是自己也有,能肯定,二是自己缺少这方面,在取长补短;指出同学缺点时也存在两种可能:一是自己曾经有,已改正或正在改正,二是自己此时的认识水平或注意程度高于中。这样,学员在教师与同学的评奖中,在“以人为鉴”的自身反省中,逐步调整自己之读书状态,有意识地纠正不足,弘扬长处,确立信心,末了确立自信――我能进。和合学实验证明,穿过改变人之自身意识,可以变动人之存在。

成功教育证明:没有谁人喜好经常接受批评,身处逆境而奋斗的学童毕竟是个别,特别是学员。咱们何不将“忠言逆耳”成为“忠言顺耳”,多些欣赏的意见,多些真情实感的评奖,让学生受到鼓舞,确立信心,确立自信,敢于表现自己,扮演最大限度的腾飞。

    参考文献:

[1] 朱慕菊主编《过往行新课程》,北京市师范大学出版社, 20024月第一版。

[2]《和合学课程标准》(尝试稿)。

[3]王朝良、张保臣主编继续教育公共教材《政治经济学与创造学》,河北人民教育出版社,20004月第一版。

 

根据数学学科特点促进党风建设 

连天 

了不起的党风是增长教育教学质量的重要保证,促进良好学风的演进,是咱们教育工作者追求的原则性主题。学员在校学习文化,他俩不仅需要可以气氛、先进的教学设施、精彩的先生,而且还要求受到校风、班风、学风等因素的影响。而学风是学员学习生活和纪律等多种综合风貌的集中体现,学风是一种氛围,是一种群体行为,是一种无形的能力,优质的党风是一种积极的条件,使处于其中的学童既感到是一种压力,产生不信任感,同时也是一种动力,促使学生积极进取,闻鸡起舞开拓进取,制约不良风气之生殖与蔓延,她还是一种凝聚力,有利于培养学生的组织精神,了不起的党风是学校校风建设之底子,是增长教学质量的要害合同,故此:增长党风建设对于增长白菜网送彩金平台办学水平、促进白菜网送彩金平台发展有着十分关键的含义。以下就白菜网送彩金平台数学教研组在党风建设中,谈一些认识与做法。

一、脚踏实地开展教研组活动,统一认识

老师通过日常的教学活动及他自己的天性品质,潜移默化地影响着学生的心灵。只有在适度条件指导下数学学习才能如愿以偿展开。其一外部条件就是将才学教师的教学活动。在组织活动中,咱们经常有选择的读书教育杂志上我们觉得有用之篇章,而且能就自己之认识谈出协调之理念,并开展交流,重组我们学生的现实性情形组织教学研究,在倡导学校的教研计划学习“洋思教学模式”的历程中,我组教师首先从追求思想上上实际接受新理念、其次进为上实现新的课堂教学思想,故此:在运动中我们有准备地展开了驳斥的读书钻研、总的来看了录像,穿过学习交流,大家熟悉了洋思课堂教学程序,并积极采用到自己之课堂实践中,咱们除了在组织活动中集体学习之基础上,同时发挥了年级备课组的企图,在队长的引导下,教师们认真钻研教材、探索交流想法,共同设计教学过程,资源共享,形成了深刻的教研氛围,增长了了祥和之教导教学水平,于是使学生产生学习数学的积极与语言性。实行证明:学员喜欢数学,往往是受数学教师的影响,如果教师的思辨进步,德高尚,文化渊博,业内人士感情融洽,学员就会由喜欢教师转向他所教的课程。

二.团结师生关系,使学生对读书数学产生信心

教学是老师与学生的彼此活动经过,只教不学或只学不教,都市事倍功半。教与学只有相互配合自己,才能大使教学效果达到最好。和合学教师的表现都会微妙地传递给学生,学员信 教师,就会增强自己对数学学习之要求。尤其是学习能力弱的学童。老师的关心直接感染着每一个学生,他俩一旦理解和吸收,就会产生巨大的带动力,鼓舞他们装抑制困难,其次心里体验到学习数学的乐趣与幸福,增长学习数学的信心。我组教师在与学生交流相互关系方面做了大量之上班,包括课堂上的关怀的眼力、课间求学生活之交流,以次融洽师生关系,增强师生之间的情感。副、在作业分层布置,根据学生的贡献进行分层教学方面所做的上班就体现了这种思维,在作业布置上,突出了层次,控制数量,加上形式,针对数学科学生的层系差别大,在作业布置上追求体现量力而行,分层教学时设置适合学生能力的情节进行教学,深化学习意识,激发学习兴趣,于是调动了学生学习数学的信心。

三、实现洋思“四清”宣传,使学生学习有了主旋律

洋思课堂教学模式的着眼点应该是四清活动,我组教师通过学习充分认识到了这一点,并积极将这一过程付诸与行动之中,在课堂教学中,巩固环节设计有层次的练习,对总体学员开展达标检测,对不达标的学童通过优生帮助或课间单独辅导,使她在力所能及的范围内有所增长,完成课课清、日日清。采用每周一节自习课或周五午后先后三节自习进行一周所学内容的梳理与检测进行周周清活动,对本月一次之月考成绩进行有代表性的剖析进行月月清检测,任何的那些工作,不但使学生在读书上有了主旋律,感受到老师对她们的关心和希望,产生压力并转化成学习之带动力,而且使不同层次的学童都能在原来基础上得到加强,于是有力地推动了白菜网送彩金平台数学教学的质。

四.方便的读书竞赛可激发学生的“求知欲”与“成就感”

在地缘政治学学习中,和合学教师可通过各种信息的举报给学生作出恰当的评奖,不仅对学员学习活动方式改进具有调节作用,而且对她们的读书动力也有较大的激励作用。几年来,和合学教研组每学期组织的各级年级的校级竞赛,与会区组织的各个全国数学竞赛,增长奥数班的培育使一些学生的美学天赋得到了开发,在取得出色成绩的同时,拥有了成功之满足,同时也带动了白菜网送彩金平台学生学习数学的满腔热情。

五.读书方法的指点,使学生学习数学有了艺术与方向

和合学活动终究是通过数学学习教育人,促使人全面、接轨、和谐的腾飞,和合学活动是学员经历数学化的历程的运动,和合学具有莫大的能动性的特性,要求学生用心的体会与创造的措施来学习数学,在读书活动中让咱的学童更加喜爱数学是首要的题目,因为对数学学习之千姿百态与兴趣比数学知识更主要。学员从小学升入初中,随便学习方法、还是老师的教学方式都有了较大的变动,课堂容量及教学难度都逐渐加大,增长教学方式的灵敏,面对这些改变,部分学生不能及时调整自己之情怀,很难适应初中的读书生活,就会因成绩下降而苦恼,或因付出了生机成绩提不高而困惑,据此几年来白菜网送彩金平台数学教研组定期为各年级学生针对学生的读书状况与文化特点进行学法讲座与指导,为学员在读书数学的征途上减少障碍从而增强学习数学的频率。老师在教学时注重教学方式与财政学思想之渗透,使学生在读书文化之同时,协会学习,并且主动学习与进步,接受了很好的效益。同时对于白菜网送彩金平台的党风建设也起到了固定的带动作用。

根据数学学科特点,始建有利于学生生动活泼、积极发展之美学教育环境,让学生经历探究的历程。培训学生学习数学的能动情感,才能大使学生实际投入到数学学习中扮,并学好数学,据此培养学生学习习惯与能力,振兴美好的读书环境是一番长期的水利。也是学员学好经济学大面积提高基础科学成绩的严重性。据此我们还需不断思考、实行并改进,这将是白菜网送彩金平台教师所追求的原则性目标。

 

 

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